讲座伊始，马丹教授从“美术教育”这一合成词切入，引导大家重新审视自己所学的学科。他指出，美术教育并非简单的“画画课”，而是一门极富个性与创造力的学科。他引用英国学者的观点：“没有达芬奇，就没有蒙娜丽莎；但没有爱因斯坦，一样有相对论。”认为科学发现具有可替代性，而艺术作品则是独一无二的创造。马丹教授强调，美术学科最尊重个性与创造力，每一位美术师范生都应珍视自己的独特性，创作出具有个性的作品。他进一步指出，艺术与科学不同，科学趋同而艺术存异，中国画与油画的差异本质上反映了汉语言与印欧语系语言的不同思维方式，艺术是一种价值观的独特表达。

在谈到美术教师的职业能力与素养时，马丹教授提出，无论师范院校采用何种培养模式，艺术素养、科学素养、人文素养和教育能力这四种素养是每一位美术教师必须具备的。他强调，现代师范教育强调“职前职后一体化”，师范生在校期间就要树立“反向设计、正向施工”的理念，基于基础教育的实际需求来构建自己的知识与能力结构。他特别强调，教师不仅要具备多样化的美术知识与技能，更要有教育情怀与人格魅力。

围绕美术教学的具体技能，马丹教授从语言、体态、板书板画、演示、提问等方面进行了系统讲解。他指出，语言是教师传递知识、启发思维的核心工具，需注意语音、语调、语速的规范，做到通俗生动；汉语具有独特的诗意表达，教师应善用语言感染力。体态语言是教育自信的自然流露，许多学生经过训练后逐渐变得自然舒展。在板书板画方面，他强调“画画是所有师范生都应掌握的基本功”，一个图像能顶一万句话，应善于用简笔画辅助讲解。他还展示了全国师范生基本功大赛优秀案例，分析了当下课堂新趋势：信息技术深度融合、跨学科意识增强、教师着装与教态日益规范，同时提醒微课录制要避免炫技、弱化板书，坚持以文化人、以美育人。

整场讲座既有理论高度，又有实践温度。马丹教授以深厚的学养、丰富的经验、幽默风趣的语言和温润儒雅的人格魅力，为在场师生带来了一场关于师范生成长与美术教师职业发展的思想盛宴。未来，学院将继续深化师范教育改革，强化基本功训练，为基础美术教育培养更多高素质师资。