宏村坐落黄山南麓，是承载世界文化遗产身份的徽派古村。九曲水圳贯穿街巷，南湖与月沼的静水映照连片白墙，土地沉淀将近九百年的人文底蕴。盛夏时节，华中师范大学美术学院 2025 级视觉传达二班全体学子奔赴此地，开启十三天户外写生研学活动。本次实践紧扣视觉传达专业特色，穿行古老街巷，研读传统建筑，发掘非遗纹样资源。课堂理论放置鲜活的乡土实景之中，打造融合观察、绘画、创新设计的红色美育实践。青年执起画笔，接续绵延不断的中华传统文脉。
出发当日，江城暑气弥漫。同学们整理齐全画材与写生记录本，齐聚华中师范大学南门前等候启程。长途大巴穿梭山间林地，层叠青山向着远方延展。车厢内部，众人自由组队敲定后续写生点位，互相交流徽派建筑独有的美学特质，内心满怀和古村落相逢的期待。
队伍抵达宏村，山间薄雾尚未散尽。群山环绕村落，白墙黑瓦沿着溪水两岸错落铺展，自然铺陈开开阔的水墨景致。宏村始建于南宋绍兴年间，整体依照卧牛形态规划营建。雷岗充当牛首，村口古树化作牛角，绵延水圳如同肠脉，南湖承担蓄水功能。整套古老水利系统兼顾防洪灌溉与景观营造，充分展现古人顺应周遭环境，和自然共生共存的人居思考。
完整保存的徽派建筑美学体系在此落地显现。马头墙顺着地势高低起伏，起伏轮廓勾勒柔和的天际线，墙体承担防火防风的实际功用，构筑辨识度极强的视觉节奏。合院形制遵循四水归堂的布局模式，容纳中式宗族理念，安放普通人质朴的生活期盼。承志堂、敬修堂等老宅留存大量木雕、砖雕、石雕作品。门楣，窗棂，梁柱表面镌刻丰富图样，题材囊括渔樵耕读，松鹤延年，古典戏曲故事。工匠落刀细腻，每一处雕琢都寄托美好的寓意，整座古村就是一本流动的传统美学读本。
天色微明的清晨，同学们分散在南湖沿岸，月沼池畔，纵深古巷，承志堂庭院开展写生。宏村为设计学类学生提供难得的实景实训场地。交错墙体构成富有变化的画面构成，雕花窗棂自带均衡稳定的视觉秩序。湖面倒影虚实相生，场地构成色彩与光影训练的优质载体。
大家尝试多样绘画媒介推进创作。钢笔速写快速锁定建筑结构，理清巷道透视关系。水彩记录晨间薄雾，雨后湿润石板，日光落在墙面形成的冷暖层次。部分同学选用淡彩素描，平衡线条质感与柔和色调。有人静坐南湖岸边，完整勾勒山水古村相融的开阔场景。有人走进狭窄巷道，目光停驻覆满青苔的老旧墙面。有人停留承志堂门楼，耐心描摹砖雕表层丰富纹样。同一片月沼水景，每位创作者选取不同取景角度，运用独有的色彩表达方式，风景由此生出各不相同的艺术气质。
随行专业教师巡回开展指导，一对一调整构图，透视，色彩处理上存在的问题。晚间集体开设作品评讲课堂，依托专业理论，围绕画面点线面排布，疏密节奏，色调搭配，材质表现几个维度评析作业。教师引导学生跳出单纯复刻景物的固化思路。“写生依托自主观察，依靠设计思维提炼画面内容，懂得主动取舍，捕捉专属于自身的视觉感受。” 这段分享推动不少同学重新思考写生具备的价值。
本次写生研学跳出基础绘画训练范畴，增设徽州传统装饰纹样提取与文创创新设计核心课题。师生结伴走访承志堂，德义堂，敬修堂多处古民居，仔细记录梁枋，窗格，门罩，柱础留存的装饰符号。舒展的缠枝纹样，线条圆润的如意纹样，排布规整的几何锦纹，承载叙事内容的人物浮雕，全部收纳进写生素材库。同学们分组划分纹样类别，拆解外在造型结构，探寻纹样背后蕴藏的祈福文化，宗族内涵，读懂传统造物理念之中，图文承载美好期许的内在逻辑。
依托大量收集而来的传统纹样素材，课程组织纹样解构创新练习。同学们剔除雕刻纹样里繁杂的细节，提取简洁有力的核心视觉符号，结合现代平面设计语言重组再造，令古典元素适配当下大众审美。经历草图打磨，方案调整，效果图绘制多个环节，改良后的徽州纹样投入笔记本，帆布包，文创徽章，书签，明信片一系列文创产品设计。整套流程覆盖文化素材采集直至设计方案落地，帮助学生搭建传统文化资源转化为现代设计产品的专业思路，切身感知中华优秀传统文化创新发展具备的时代意义。
十三天朝夕共处，画笔陪伴古村晨昏交替。同学们在实地研学过程精进专业能力，完成精神层面的成长蜕变。
一名同学在研学日记写下内心感悟。“从前看待徽派建筑很难察觉丰富层次，安心坐在南湖边写生，才能看见景物蕴藏的大量细节。我对着老槐树与马头墙绘画整整一个下午，最初只会生硬勾勒外部轮廓。老师提醒我关注光影铺在墙面，屋檐缝隙产生的深浅变化。傍晚收起画板回望月沼，雨水浸润的墙面透出青灰柔光，水珠顺着瓦片飞檐缓缓坠落。绘画依靠用心体察周遭环境，摒弃机械化描摹外形的方式。宏村保留的砖瓦雕刻，承载将近九百年的文化脉络。身为设计专业学习者，我们应当读懂，传承这份独属于皖南地区的美学财富。”
另有同学分享自身想法。“过往看待传统纹样容易觉得脱离时代，亲身蹲守承志堂门楼，一笔一笔临摹砖雕之后，才能看见流畅线条包裹的浪漫愿景。卷草，云纹，花鸟不再是静止图案，它们属于古人传递情绪的表达方式。现代设计承接传统脉络，运用新时代设计语言讲述古老故事。观赏宏村鱼灯民俗活动期间，我把鱼灯造型融入创作画面，鲜活的民俗场景，为设计增添浓厚的人间气息。”
多名学生在实践总结写下思考。“视觉设计不止考验绘图技巧，创作根基建立在读懂土地，读懂本土文化之上。”“宏村带给我的收获，不止光影观察与构图方式，还有静心感受地域文化生命力的能力。”“这次研学令我形成清晰认知，日后开展设计创作，需要扎根本土文脉，自传统文化之中汲取创作养分。”
带队教师作出总结，把美育课堂设置在宏村古村落，目标是在学生专业起步阶段塑造文化自信，树立人文层面的责任意识。“设计承担传递文化，传递情感的作用。同学们在宏村积累的观察方式，纹样素材，人文思考，都会化作日后创作的精神基底。视觉美感无法概括设计的全部价值，作品需要承载文化内涵，传递本土独有的精神力量。”
十三天宏村研学旅程顺利结束。留给 25 级设计学类二班学子的，远不止数量可观的写生画作与设计草图。穿行古巷，执笔描摹的完整过程，帮助青年理清传统文脉和现代设计存在的内在关联。
南湖清晨的薄雾，月沼傍晚的晚风，厚重舒展的马头墙，构造精巧的雕花构件，共同构成这场写生实践。青年学子用脚步寻访文脉，借笔墨致敬山河，完成 “艺心向党” 美育实践。众人在古建筑与自然景致之间体悟传统美学，描绘祖国山水风光，专业水平与思想素养同步提升。这段研学经历成为设计道路关键起点，持续提醒青年设计者,优质设计扎根本土文化，融合人文温度与时代视野。往后日子，这群青年带着研学积累持续探索传统文化创新设计，向着心怀文脉，扎根大地，扛起时代使命的设计从业者不断前行。
WRITING/文字 任雨濛
PHOTO/图片 25级设计二班全体
EDITOR/编辑 黄姝怡
FIRST REVIEWER/一审 鲁杨 胡凡
SECOND REVIEWER/二审 黄儒昊
THIRD REVIEWER/三审 刘倩 庄黎
